教育名言

1、没有疑问就等于没有学问。

2、懂得如何启发，使教人的一大艺术。

3、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。

4、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

5、坚持启发式，避免注入式。

6、相信孩子的理智并信任他。

7、人生办一件大事来，做一件大事去。

8、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。

9、凡学之道，严师为难。

10、教学必须从学习者已有的经验开始。

11、前后不一致是教育中最严重错误之一。

12、玉不琢不成器，人不学不知义。

13、天赋的力量大于教育的力量。

14、记问之学，不足以为人师。

15、教师的威信首先建立在责任心上。

16、学高为师，身正为范。

17、学而不思则罔，思而不学则殆。

18、让孩子有机会真正作决定。

19、只有受过教育的人才是自由的。

20、教师要融于师生的相互理解中。

21、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。

22、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。

23、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

24、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

25、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。

26、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。

27、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。

28、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

29、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。

30、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。

31、只有家长和老师积极配合，孩子才能走向成功。

32、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

33、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。

34、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。

35、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。

36、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。

37、要看孩子将来素质如何，那就要看家长现在素质如何。

38、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

39、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。

40、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。

41、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

42、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。

43、不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗讲故事和唱歌曲。

44、我们的教育应该使孩子德智体美劳全面发展，和谐发展，科学发展。

45、如果你不首先培养活泼的儿童，你就绝不能教出聪明的人来。

46、欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。

47、激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。

48、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。

49、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。

50、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。

51、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。

52、在任何学校里，最重要的是课程的思想**方向，这完全由教学人员来决定。

53、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

54、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。

55、家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和只言片语中去发现孩子的求知欲。

56、不要空洞地和不真诚地表扬孩子。有知识不会运用，如同耕耘而不播种。

57、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。

58、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。

59、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。

60、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

61、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

62、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。

63、如果有人问我，教育孩子需要哪一种资格，我会说那需要异乎寻常的耐心和适量的爱心。

64、家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。

65、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

66、先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。

67、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

68、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。

69、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。

70、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。

71、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

72、每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。

73、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。

74、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。

75、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

76、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。

77、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。

78、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。

79、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。

80、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。

81、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

82、不要在孩子情绪低落或刚刚苦恼之后开始教育或强迫他学什么。这样你常常会根据不好的教育效果，而误认为自己的孩子天赋太差。

83、稳定感和安全感对孩子来说非常重要，如果孩子能够从一个稳定的家庭中，体验到一种安全感，那么这将有助于他们应对来自校园内外的种种挑战。

84、家长既要负责孩子身体的发育，又要负责孩子的心理发育；既要重视孩子智力的开发，又要重视孩子各方面能力的培养；既要教会孩子怎样学会知识，又要教会孩子怎样做人。

85、如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。

86、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。

87、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。

88、很多父母将孩子的不好习惯怪罪到学校身上，怪罪到老师身上，怪罪到孩子身上，唯独没有怪罪到自己身上。其实孩子身上的多数习惯——无论是好习惯还是坏习惯——都是我们做父母的有意无意培养出来的。

89、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。

90、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

91、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。