让孩子成为孩子，让他们慢慢长大

让孩子成为孩子，让他们慢慢长大

作者：忆初

有一种教育，让孩子成为孩子，让他们慢慢长大。

龙应台在《孩子，你慢慢来》一书中，描写过一个梦幻般美丽的场景，每次想到那个场景，都会觉得温暖。

她写一个大概只有5岁的小孩儿，用一根草绳绑花。花枝太多，他的手太小，草绳又长，小小的人儿又偏偏想打个蝴蝶结，手指绕来绕去，这个结还是打不起来。

旁边，男孩的祖母不停地骂他慢，龙应台说：“不要紧，阿婆，让伊慢慢来。”

龙应台写道：我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事儿；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他5岁的手指。

孩子你慢慢来，慢慢来。

怀孕后，遇到别人，被问的最多的问题通常是“几个月了？”，“什么时候预产期？”。

很多人得知预产期是9月28日后，几乎都表现出非常遗憾的样子说，哎呀，得晚上一年学。

可是，我并不觉得晚上一年学很遗憾。

人们普遍认为，学习开始的越早越好，也有很多家长在为孩子选择幼儿园时，把“能否学到更多的算术、拼音”作为评价幼儿园好坏的标准。我对此，并不认同。

让4岁的孩子就开始学习算术，识字，整天忙着上课、排队、坐好、站立和听讲，孩子“爱玩爱动”的天性就得不到满足，这会为他日后的学习带来诸多隐患，比如，注意力不集中，认知能力弱等问题。

我家老大三岁就上了幼儿园，6岁上了一年级。他上一年级的时候年龄不够，我们为了让他早上一年，竟然还为此找了关系。但是由于当时我们本身的觉悟不够，不明白早上学，会有哪些弊端。

等我们意识到的时候，我们花费了很多的时间和精力纠正当初的决策失误。

因为儿子年龄比别人小1岁，上幼儿园的时候，自理能力就比大孩子差一些，有人觉得差几个月关系不大，但孩子年龄越小这种差异就越明显。让他早上学一年，承受了与他的年龄不相称的压力，违背了孩子成长的发展规律，学习难度超出了他理解能力范畴，一年级时，别人能读懂数学应用题的时候，他读不懂。另外，还有自控力差，注意力差等诸多问题出现。

过早地让他上学，使他在不该受到约束的年龄受到了过多的约束，一个从3岁就开始被要求读书、算术、写字的孩子，他通过什么方式探索这个世界？在哪里积极创造属于自己的想象王国？

他本该无忧无虑地在大自然中撒欢、奔跑的年纪，你却要求他在教室里，规规矩矩地坐在小板凳上听老师讲课，那么，他还有用于自我发现的时间和空间吗？

因为我家大儿子遇到了种种问题，所以我不会再让我家小宝早早上学。

我不需要他在3岁的时候就有4岁孩子的表现，4岁的时候就具备5岁孩子的认知能力，我不想被过多的早期教育——学拼音、写字、算术、认字——无情地占满孩子的童年。

我也不需要他在3岁的时候就具有5岁孩子那样强的自理能力，也不需要他专注，规规矩矩地坐在凳子上一坐就是半个小时。

当他还处在需要通过探索世界和游戏来提高自己认知能力的时候，我不会让他坐在教室里，应对学校的各种要求，远离充满想象力的大自然王国。错过积极探索世界的过程，及游戏的缺乏可能会导致他未来自我责任感、自我控制力和自我方向的弱化，将难以应对将来学习生活中的各种挑战。

人的寿命越来越长，而童年的时间却越来越短。现在很多孩子，过早地入学，匆匆忙忙地成长。即便这样，家长还不满足，给予孩子过高的期望，一旦孩子达不到自己的期望值，孩子就被贴上了各种标签——多动症、注意力不集中，学习不认真……

在孩子只有5岁的时候，他应该做5岁应该做的事情，他不可能不爱动，不可能注意力集中，更不可能学习认真。你要求5岁，甚至更小年龄的孩子在教室里坐好，保持安静，其实是在束缚他的想象力和创造力。

3-5岁，是孩子想象力和创造力的高峰期，他不应该在这个阶段，过早地接受以脑力劳动为主的学前教育。他应该拥有足够多自由的时间和足够大的场地，在不受任何约束的情况下，无忧无虑地去玩耍，去游戏。

有研究表明，从学术氛围浓厚的幼儿园出来的孩子，成年后有一半会面临着情绪障碍。而那些从以游戏为主的幼儿园出来的孩子，只有6%面临着同样的问题。

一个雨过天晴的傍晚，我下班回家的时候，在路边的树上发现了一只知了猴，小心翼翼地把它捡起来。

第二天拿到办公室，放在了一个透明杯子里。