零的成功

零，是从“空无”演变而来的符号。 由阿拉伯商人传入欧洲的零，曾一度引起轩然大波，当时还有“危险的萨拉森魔法”之称，后来却成为不可缺少的符号。 直到17世纪的科学革命时，零已跃居关键地位。

从零开始，于是有了珠穆朗玛从海底崛起的巍峨壮观。 人生下来的一无所知，即是零。 从零到学富五车，需要学习、奋斗。

自古以来，很多人都相信，所谓的天才的能力是遗传的，是血统的结果。 据说音乐大师莫扎特3 岁就能演奏钢琴，英国思想家密尔3 岁就可以读古典拉丁语文，于是，很多人便认为天才是天生的! 但是，看看这些天资过人的伟人的幼儿期，无论莫扎特或是密尔，他们的父亲都非常热心早期教育，而且是有计划地严格培养孩子。 就是说，莫扎特与密尔并非天生的神童，而是由于出生后的良好教育和环境，才有出类拔萃的才华。

从零开始的教育，必须源于零岁，“双零”的思想能被人们接受，经历了认识、认识、再认识的艰难历程。 因为数千年来人们对“儿童潜能开发”的“0 始早教”一无所知，于是有人望文生义，一听说“早教”就摇头，说人生发展切忌“早”字。

冯德全(1935 N)，中国著名早期教育家，《0 岁方案》创始人，被誉为中国当代“早教之父”。 他说，“从0岁开始的早期教育，这一命题从无到有，从个别尝试到社会认可，开辟着一条人类自身进步的新路。”

这新路的意义，国外有人称它为”第二次文艺复兴”，冯德全说它是“人类文明新觉醒”，是教育创新乃至人类进步的空前大事业。

人生接受教育的最佳期是在什么时候? 科学研究证明:在生长发育早期，大脑的可塑性强，一旦局部的神经细胞损坏后，邻近的细胞可以代替它的功能，并有效地实行改组。 但过了敏感期，缺陷将成为永久性的了。 0 N3 岁是幼儿大脑发育的最快时期，3 岁以前的教育是人生教育的关键。

前苏联教育学家马卡连柯指出:“教育的基础主要是在3 岁前奠基的，它占整个教育过程的 80%。”从脑量来看，新生儿的脑量约为成人的1/3，3 N4 岁时可达成人的 2/3。 这个时期是孩子脑发育最快的时期，同时说明婴幼儿具备了接受早期教育的生理基础。 这些都说明3 岁前是儿童接受教育的最佳期。 孩子的某些能力发展是有时间性的，在某一特定时期，孩子对某种能力的发展或学习某种知识、技能既容易又学得快。 若错过了这个时期再去学，就得花费更多的精力和时间，还可能事倍功半。

苏轼，这位大词人以豪情来鼓励我们:让心中的人生“从零开始”。

人生没有第二个童年。 童年时期来得快，也去得快。 成长中的孩子对于他目前的需要常是迫不及待地希望立刻得到，过些时候有些事就会显得太晚了。 若在童年时，未获得充分的食物和良好的保育，他将无法面对未来我们所期望他接受的一切事物。 若在他童年早期即缺乏正常发展个人的智力、生理以及与他人的人际关系的机会，往后将难以弥补这份遗憾。 这段他印象最深刻、最渴望学习以及已经准备好学习的时刻将不复重现。

冯德全指出:“这个时期，如果家长适时合理地给予孩子教育和训练，就能促进孩子大脑的健康发育，也能为孩子智力发展奠定良好的基础，同时能加速提高孩子的智力水平。 反之，这个时期缺乏科学适时的教育，或进行不良的教育，即使孩子具有很好的条件，也会有损其大脑的健康发育，甚至造成难以弥补的损失。”

大多数的母亲们都认为婴儿在 0 N1 岁时所能够对他们做的事，只有让他们听听音乐而已，这是一种很严重的错误想法。 事实上，能够对婴儿做的事非常多。 如果在这个时候放任不管，则到 2 N3 岁时已经无法给他们任何帮助了。 在这个时期，愈是让他们体验丰富而生动的生活与知识，就愈能提高婴儿的资质，使其成为优秀的人才。

成功始于0，脚踏实地地迈开这一步吧，曙光就在前头!